Qué son las microcredenciales

Enfoque europeo sobre las microcredenciales para el aprendizaje permanente y la empleabilidad

La Recomendación del Consejo Europeo sobre un enfoque europeo sobre las microcredenciales para el aprendizaje permanente y la empleabilidad se adoptó el 16 de junio de 2022.

El texto completo puede consultarse en https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237- 2022-INIT/en/pdf

Objetivos de la recomendación:

• Se anima a los Estados miembros a adoptar un enfoque europeo sobre las microcredenciales con el fin de:
  • Permitir a las personas adquirir, actualizar y mejorar los conocimientos, habilidades y competencias necesarios para tener éxito en un mercado laboral y una sociedad en constante cambio, apoyando una recuperación justa y la transición hacia una economía verde y digital.
  • Apoyar a los proveedores de microcredenciales en la mejora de la calidad, la transparencia, la accesibilidad y la flexibilidad de las ofertas de aprendizaje para empoderar a las personas en la creación de itinerarios de aprendizaje y profesionales personalizados.
  • Promover la inclusión, el acceso y la igualdad de oportunidades, contribuyendo a la resiliencia, la equidad social y la prosperidad para todos, teniendo en cuenta los cambios demográficos y los ciclos económicos.

• Se anima a los Estados miembros a utilizar las microcredenciales, cuando proceda, para reforzar y complementar las oportunidades de aprendizaje existentes, aumentar la participación en el aprendizaje permanente y contribuir a alcanzar el objetivo de que el 60 % de los adultos participen en formación cada año, tal como se establece en el Plan de Acción del Pilar Europeo de Derechos Sociales y respaldado por los líderes de la UE y la Resolución del Consejo sobre la nueva agenda europea para el aprendizaje de adultos (2021-2030).

Ámbito de aplicación de la Recomendación:

1. Las microcredenciales y las políticas que apoyan su diseño, expedición y uso eficaces.
2. Las microcredenciales tienen por objeto complementar y mejorar los ecosistemas de educación, formación, aprendizaje permanente y empleabilidad. Las medidas descritas tienen por objeto reforzar las oportunidades de aprendizaje y empleabilidad sin perturbar los sistemas de educación inicial, superior o formación profesional, ni sustituir las cualificaciones y títulos existentes. La Recomendación propone un enfoque europeo común para la concesión de microcredenciales, que incluye una definición y orientaciones sobre su diseño, concesión y descripción, con el fin de mejorar la calidad, la transparencia y la aceptación.

Definición común

Se recomienda a los Estados miembros que adopten y promuevan el uso de la siguiente definición de microcredenciales:

«Por «microcredencial» se entiende el registro de los resultados del aprendizaje que un alumno ha adquirido tras un pequeño volumen de aprendizaje. Estos resultados del aprendizaje se habrán evaluado con arreglo a criterios transparentes y claramente definidos. Las experiencias de aprendizaje que conducen a las microcredenciales están diseñadas para proporcionar al alumno conocimientos, habilidades y competencias específicos que respondan a las necesidades sociales, personales y culturales o del mercado laboral. Las microcredenciales son propiedad del alumno, pueden compartirse y son transferibles. Pueden ser independientes o combinarse en credenciales más amplias. Se basan en un control de calidad que sigue las normas acordadas en el sector o ámbito de actividad pertinente».

Elementos estándar europeos para describir una microcredencial:

El anexo I de la recomendación incluye una lista de 11 elementos estándar europeos comunes para describir las microcredenciales. 

Las microcredenciales deben incluir los siguientes elementos obligatorios:

1. Identificación del alumno
2. Título de la microcredencial
3. País(es)/región(es) del emisor
4. Organismo(s) que la expide(n)
5. Fecha de emisión
6. Resultados del aprendizaje
7. Carga de trabajo teórica necesaria para alcanzar los resultados del aprendizaje (en ECTS, cuando proceda)
8. Nivel (y ciclo, si procede) de la experiencia de aprendizaje que conduce a la microcredencial (según el Marco Europeo de Cualificaciones o los Marcos de Cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior, cuando proceda)
9. Tipo de evaluación
10. Forma de participación en la actividad de aprendizaje
11. Tipo de garantía de calidad utilizada para respaldar la microcredencial

Para más detalles, consulte https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237- 2022-INIT/en/pdf

Principios europeos para el diseño y la expedición de microcredenciales:

El anexo II de la recomendación incluye una lista de diez principios para el diseño y la expedición de microcredenciales. Estos principios destacan las características clave del enfoque europeo de las microcredenciales que pueden garantizar la confianza y la calidad de las mismas. Los principios son universales y pueden aplicarse en cualquier ámbito o sector, si procede.

1. Calidad.
2. Transparencia.
3. Relevancia.
4. Evaluación válida.
5. Itinerarios de aprendizaje.
6. Reconocimiento.
7. Portabilidad.
8. Centrado en el alumno.
9. Auténtico.
10. Información y orientación.

Para más detalles, véase https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237- 2022-INIT/en/pdf

Política y contexto europeo:

1. Consejo de la Unión Europea
   https://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9237- 2022-INIT/en/pdf
2. Marco Microbol
   Microcredenciales vinculadas a los compromisos clave de Bolonia (Microbol) – EQAR
   https://www.eqar.eu/about/projects/microbol/
3. Paquete de medidas de la Unión Europea sobre educación superior: un primer paso en un largo camino – Unión de Estudiantes Europeos
   https://esu-online.org/wp-content/uploads/2022/02/European-Union-Higher-Education-package_-a-first-step-on-a-long-journey.pdf
4. Declaración de política sobre microcredenciales
   https://esu-online.org/wp-content/uploads/2021/06/Statement-on-Micro-credentials.pdf