Eesti – Õpiteede ühendamine: kuidas tagada selgus ühises grupis
Tartu VOCO on aastate jooksul pakkunud täiskasvanud õppijatele väga erinevaid koolitusi. Pilootprojektina otsustasime katsetada mikrokvalifikatsiooni kursust, mis keskendus kitsalt meeskonnajuhtimisele ja oli suunatud inimestele, kellel oli selle teema vastu selge ja teadlik huvi. Pilootkoolitusel liitusid mikrokvalifikatsiooni õppijad tasemeõppe grupiga, järgides kehtivat õppekorraldust ja osaledes valitud loengutes. Kõik alustanud osalejad läbisid kursuse edukalt.
Pärast kursuse lõppu kogusime õppijatelt tagasisidet. Selgus, et õpikogemus oli paljude jaoks segane – mitte sisu või koolitajate tõttu, vaid seetõttu, et mikrokvalifikatsiooni õppijad õppisid koos tasemeõppe grupiga. Need, kes tulid sihipäraselt meeskonnajuhtimise teemat omandama, tundsid, et osa arutelusid ei puudutanud neid otseselt ning mõni teema jäi ebaselgeks. Põhjuseks oli eelkõige see, et tasemeõppe õppijad seostasid käsitletavat moodulit teiste õppeainetega, mis mõjutas arutelude suunda ja hajutas kohati fookust.
Selguse loomine segagruppides
Mõistsime kiiresti, et eraldi mikrokvalifikatsiooni õppijatele mõeldud grupi loomine aitaks selliseid olukordi vältida ja looks selgema õppefookuse. Paraku ei olnud osalejate vähese arvu tõttu eraldi rühma moodustamine majanduslikult põhjendatud. Seetõttu keskendusime sellele, kuidas segagrupis õppimist paremini toetada – muutes kursuse ülesehitust, valmistades koolitajat teadlikumalt ette ning pöörates rohkem tähelepanu suhtlusele õppijatega.
Mikrokvalifikatsioonide põhimõtted praktikas
Pilootkursuse kogemus kinnitas mitut olulist põhimõtet.
Õppijakesksus
Täiskasvanud õppijad vajavad selgust ja konkreetset fookust. Selleks kujundasime kursuse moodulipõhiselt, nii et kõik õppijad tegelesid samal ajal sama teemaga. See aitas vähendada segadust ja võimaldas mikrokvalifikatsiooni õppijatel oma õpiteed paremini jälgida. Samuti aitas varajane teavitus segagrupi olemusest kujundada realistlikke ootusi ja näha väärtust ka laiemates aruteludes.
Kvaliteet
Hea õpikogemuse eelduseks on professionaalne koolitaja, sobiv tempo ja selged eesmärgid. Segagruppide puhul vajab koolitaja lisaks ka konkreetseid juhiseid ja tuge, et arutelusid tasakaalukalt juhtida.
Asjakohasus
Õppe sisu peab haakuma õppijate isiklike ja tööalaste eesmärkidega. Ainult nii püsivad arutelud tähenduslikud ka siis, kui õppijate taustad on erinevad.
Läbipaistvus
Õppijaid tuleb enne kursuse algust teavitada grupi koosseisust ja õppekorraldusest ning selgitada, millist väärtust võivad pakkuda ka segagrupis toimuvad arutelud.
Kuidas parandasime segagrupi õpikogemust
Kuna eraldi rühma loomine ei olnud võimalik, keskendusime teadlikult segagrupi toimimise parandamisele.
- Tegime tihedat koostööd tasemeõppe osakondadega, et ajastada mooduleid võimalikult loogiliselt ja sujuvalt.
- Valmistasime koolitaja ette erinevate ootustega õppijate juhendamiseks ja arutelude tasakaalustatud suunamiseks.
- Andsime õppijatele enne kursuse algust selge ülevaate sellest, mida oodata.
- Tegime koostööd turundusosakonnaga, et jõuda sihtrühmani õigel ajal ja sobivate sõnumitega ning toetada õppijate teadlikke valikuid.
Pilk tulevikku
See juhtum näitas selgelt, et täiskasvanud õppijate ja tasemeõppe õppijate ühises õppes on selgus ja läbimõeldud struktuur eriti olulised. Kui eraldi rühmi ei ole võimalik moodustada, tuleb teadlikult panustada kommunikatsiooni, koolitajate toetamisse ja kursuse ülesehitusse.
Edaspidi soovime:
- tugevdada varajast teavitust ja õppijate juhendamist,
- pakkuda koolitajatele järjepidevat tuge segagruppide juhtimisel,
- kujundada tasemeõppe programmid senisest moodulipõhisemaks, et üksikuid mooduleid saaks läbida iseseisvalt.
Kokkuvõttes näitab see kogemus, et ka piiratud ressursside juures aitab läbimõeldud planeerimine ja koostöö hoida õppija kogu õppeprotsessi keskmes.