Canaux

La fiche de travail sur les canaux vous aide à identifier et organiser les canaux les plus efficaces pour atteindre les apprenants potentiels et proposer le contenu du cours. Cette double approche assure une stratégie à la fois pour attirer les apprenants et pour offrir une expérience éducative de haute qualité. Utilisez cette fiche de travail conjointement avec la fiche de travail sur le profil de l’apprenant et la proposition de valeur pour sélectionner les canaux qui correspondent le mieux aux besoins, préférences et objectifs de vos apprenants cibles.

Elle vous aidera à répondre aux questions suivantes :

1. Quels sont les principaux canaux de marketing qui peuvent atteindre efficacement les apprenants potentiels pour un cours ?
2. Comment les canaux de diffusion doivent-ils être sélectionnés pour répondre aux besoins des apprenants ?

Comment utiliser cette fiche de travail :

1. Identifier les canaux de marketing (section de gauche)

• Définir les canaux potentiels : Dans la section de gauche, listez les canaux de marketing qui pourraient informer les apprenants potentiels sur le cours. Les exemples pourraient inclure des plateformes de médias sociaux, le marketing par email, des partenariats avec des organisations du secteur, des blogs éducatifs et des médias traditionnels. Soyez précis – au lieu d’écrire « médias sociaux », précisez la plateforme (LinkedIn, Facebook, TikTok, etc.).
• Évaluer pour le public cible : Pour chaque canal, évaluez son efficacité en fonction du profil de l’apprenant. Prenez en compte des facteurs comme la portée, le rapport coût-efficacité et les habitudes médiatiques de vos apprenants potentiels. Par exemple, si votre profil d’apprenant passe plus de temps sur LinkedIn, concentrez-vous sur l’accroissement de la visibilité là-bas.
• Prioriser en fonction de l’impact : Priorisez les canaux en fonction de leur potentiel à engager efficacement votre public cible. Concentrez-vous sur les canaux les plus susceptibles d’attirer l’attention sur la proposition de valeur de votre cours, en mettant en avant comment il répond aux besoins et aspirations des apprenants.

2. Identifier les canaux de diffusion (section de droite) :

• Lister les pptions de diffusion : Dans la section de droite, décrivez les canaux par lesquels le cours sera proposé. Les options peuvent inclure des plateformes en ligne (par exemple, des systèmes de gestion de l’apprentissage), des salles de classe physiques, des ateliers, des webinaires, des diffusions en direct ou des modèles hybrides.
• Évaluer l’accessibilité et la commodité : Évaluez l’accessibilité de chaque canal de diffusion pour vos apprenants, en tenant compte des exigences technologiques, de la portée géographique et de la flexibilité horaire. Utilisez les informations de la fiche de travail sur le profil de l’apprenant et la fiche de travail sur la proposition de valeur pour vous assurer que ces canaux sont en accord avec les préférences et les besoins des apprenants.
• Sélectionner les canaux optimaux : Choisissez les canaux qui correspondent le mieux à la proposition de valeur de votre cours. Par exemple, si la pratique est une partie clé de la valeur du cours, envisagez des ateliers en présentiel ou des webinaires interactifs.

Conseils pour une Utilisation Efficace :

S’adapter aux technologies changeantes : À mesure que de nouvelles technologies de marketing et d’éducation émergent, révisez et mettez à jour périodiquement votre choix de canaux pour vous assurer qu’ils restent efficaces et pertinents.

Aligner les canaux de marketing et de diffusion: Assurez-vous que vos messages marketing correspondent à l’expérience de diffusion. Par exemple, si votre cours met l’accent sur un apprentissage en ligne flexible, assurez-vous que les canaux de diffusion reflètent réellement cette flexibilité.

Utiliser les retours des apprenants : Recueillez régulièrement les retours des apprenants sur leurs préférences pour recevoir des informations et participer à des activités d’apprentissage. Ces retours aideront à affiner votre stratégie de canaux au fil du temps.