Activités clés

Cette fiche de travail est conçue pour aider à l’identification et à l’organisation des actions essentielles nécessaires pour proposer avec succès votre cours. En cartographiant ces activités, vous pouvez assurer une approche systématique de la création de cours, couvrant tous les aspects critiques, de la conception initiale à la diffusion finale et à l’évaluation.

En utilisant la fiche de travail sur les activités clés, vous pouvez assurer une approche structurée pour créer et gérer votre cours de micro-certification, ce qui est crucial pour proposer une expérience d’apprentissage précieuse et efficace.

Elle vous aidera à répondre aux questions suivantes :

1. Quelles sont les activités essentielles requises pour le développement et la diffusion réussis d’un cours de micro-certification ?
2. Comment l’accord avec la fiche de travail sur la carte du parcours de l’apprenant peut-il améliorer l’identification des activités clés ?

Comment utiliser cette fiche de travail :

1. Commencez par l’activité initiale dans la case en haut à gauche :

Commencez par définir la première activité clé nécessaire pour le développement du cours. Cela peut inclure des tâches comme la recherche de marché ou l’identification des besoins des apprenants. Utilisez l’espace fourni dans la case pour décrire l’activité en détail, y compris les objectifs et les résultats attendus. Envisagez d’inclure qui est responsable de chaque tâche et les ressources ou éléments nécessaires pour la compléter.

2. Suivez les flèches pour les activités séquentielles et détaillez chaque activité :

Chaque flèche pointe vers l’activité suivante dans la séquence. Suivez ces flèches pour cartographier les étapes suivantes de votre processus de création de cours. Des exemples d’activités pourraient inclure la conception du programme, la collaboration avec les partenaires, le développement du contenu, le développement des ressources d’apprentissage et des systèmes de gestion de l’apprentissage, les tests pilotes, le lancement sur le marché, la mise en œuvre du cours, le soutien aux apprenants, la collecte et l’analyse des retours, la remise des certificats, la mise en œuvre des changements basés sur les retours. Assurez-vous qu’il y a un chemin clair pour une évaluation et une adaptation continues basées sur les retours des apprenants et les indiacteurs de performance du cours.

3. Identifier les boucles de retour et de révision :

Certaines flèches peuvent revenir à des cases précédentes, indiquant un besoin de révision ou de retour avant de continuer. Cela est courant dans des processus comme les tests pilotes du cours ou après les premiers retours des apprenants.

Dans ces cas, expliquez le type de retour attendu et comment il orientera l’amélioration du cours.

Conseils pour une utilisation efficace :

• Accorder avec la fiche de travail sur le parcours de l’apprenant : Beaucoup de vos activités sont déjà listées là-bas. Cependant, soyez attentif — elle n’inclut que les activités liées aux actions de l’apprenant, tandis que vous avez probablement aussi des activités découlant des processus de votre organisation qui ne sont pas directement liées aux besoins de l’apprenant.
• Soyez exhaustif : Prenez en compte toutes les activités essentielles, de l’idéation à la diffusion et à l’évaluation post-lancement. Ne négligez pas les activités de soutien comme la communication avec les parties prenantes et l’assurance qualité.
• Utilisez des descriptions claires : Chaque case d’activité doit clairement décrire ce qui doit être fait, qui doit le compléter, et les résultats attendus pour prévenir toute ambiguïté et assurer la responsabilité.
• Priorisez et organisez : Bien que toutes les activités soient importantes, priorisez-les en fonction de leur impact sur le succès du cours. Cela aidera à allouer les ressources plus efficacement.
• Réviser et réviser : Révisez périodiquement le flux de travail représenté dans cette fiche de travail pour vous assurer qu’il est toujours en accord avec les objectifs de votre cours et faites les ajustements nécessaires en fonction de nouvelles informations ou de changements de stratégie.