Irlanda – Un curso, muchos caminos: el modelo de micro-credenciales de GTI cierra las brechas de la formación profesional

Empoderando a los estudiantes a través de la elección, la conexión y la innovación interdisciplinaria.

Respuesta a las necesidades de aprendizaje en evolución

En respuesta al creciente énfasis en el aprendizaje flexible basado en competencias y la identificación de una brecha de habilidades entre los estudiantes que pretenden promocionar sus servicios en línea, el Instituto Técnico de Galway (GTI) puso en marcha un curso piloto de micro-cualificación en Redes Sociales para Marketing Digital. Para ser viable, el curso debía ser accesible a través de múltiples disciplinas profesionales. El objetivo era crear una oferta viable e inclusiva que pudiera atender a alumnos de diversos campos como peluquería, terapia de belleza, maquillaje teatral, moda, gestión de eventos, peluquería canina y gestión empresarial.

Una solución flexible para estudiantes diversos

La puesta en marcha de este curso reveló varios puntos clave sobre la dinámica operativa y pedagógica de la enseñanza entre distintos departamentos. Uno de los retos más significativos fue la organización de los horarios. Cada área profesional tenía su propio horario principal, lo que hacía casi imposible identificar una franja horaria única que se adaptara a todos los alumnos. Para superar esto, el curso se ofreció varias veces por semana, tanto de forma presencial como online. Este modelo de entrega flexible permitió a los estudiantes elegir el horario y la modalidad que mejor se adaptara a sus agendas individuales, lo que resultó esencial para mantener el compromiso y la asistencia en un grupo tan diverso.

El éxito de este enfoque dependió en gran medida de la planificación colaborativa. Se requirió una amplia consulta y coordinación entre los jefes de departamento, los coordinadores de los cursos, el instructor y el diseñador de los horarios. Sus esfuerzos combinados garantizaron que el curso pudiera impartirse sin interrumpir las actividades básicas de aprendizaje de cada área profesional. Además, al permitir que los estudiantes seleccionaran ellos mismos sus sesiones, el modelo fomentó un sentido de propiedad y responsabilidad. Esta autonomía no solo apoyó las preferencias individuales de aprendizaje, sino que también fomentó la interacción interdisciplinaria, enriqueciendo la experiencia educativa general.

Aplicación de los principios de las micro-cualificaciones

El diseño y la impartición del curso de micro-cualificación en GTI reflejaron firmemente los principios de Relevancia, Itinerarios de Aprendizaje y Enfoque Centrado en el Estudiante. Para garantizar que el curso siguiera siendo relevante en las diversas áreas profesionales, se definieron claramente logros de aprendizaje distintos y específicos, apoyados por herramientas prácticas como un cuaderno de trabajo del alumno, que permitió a los estudiantes seguir y reflexionar sobre su progreso. Esto garantizó que el contenido siguiera siendo significativo y adaptable a las necesidades específicas de los alumnos. El curso también fue intencionadamente modular, alineándose con el principio de los Itinerarios de Aprendizaje. Esta estructura permitió la posibilidad de acumular («stacking») micro-cualificaciones adicionales, permitiendo a los alumnos avanzar hacia cualificaciones mayores en función de sus objetivos individuales. Lo más importante es que el curso se diseñó con una fuerte ética centrada en el alumno, buscando e incorporando activamente sus comentarios para la mejora continua.

Aprovechamiento del Business Model Canvas (Lienzo de Modelo de Negocio)

Para dar vida al curso de micro-cualificación en GTI, nos apoyamos fuertemente en el Business Model Canvas como herramienta de planificación estratégica. Este marco nos ayudó a identificar y alinear los componentes clave necesarios para que el curso fuera viable en múltiples áreas profesionales.

• Segmentos de clientes: Nos centramos en alumnos ya matriculados en programas existentes que compartían una necesidad común: una brecha en su conjunto de habilidades y la falta de reconocimiento formal en un área específica.
• Canales: Adoptamos un modelo de entrega flexible que incluía opciones presenciales, online e híbridas a través de nuestro sistema Moodle (LMS), aumentando significativamente la accesibilidad.
• Asociaciones clave: El éxito dependió de la sólida colaboración entre los jefes de departamento y los equipos de coordinación, garantizando que el curso se integrara sin interrumpir el aprendizaje básico y fomentando una cultura de innovación compartida.

Construir un futuro escalable y centrado en el estudiante

Mediante el uso del Business Model Canvas, pudimos trazar estos elementos estratégicos con claridad y adaptar nuestras estructuras tradicionales para apoyar un enfoque más modular y centrado en el alumno. Esto no solo hizo factible el curso de micro-cualificación, sino que también sentó las bases para futuras ofertas que podrían acumularse o ampliarse en función de las necesidades de los alumnos y los objetivos institucionales.