Irish – Styrkelse af kursister gennem valgmuligheder, fællesskab og tværfaglig innovation

Reaktion på skiftende læringsbehov

Som svar på det stigende fokus på fleksibel, færdighedsbaseret læring og identifikationen af et kompetencegap blandt kursister, der ønsker at markedsføre deres tjenester online, piloterede Galway Technical Institute (GTI) et mikrokvalifikationskursus i sociale medier til digital marketing. For at være levedygtigt skulle kurset være tilgængeligt på tværs af flere faglige discipliner. Målet var at skabe et holdbart og inkluderende tilbud, der kunne betjene kursister inden for forskellige områder som frisørfaget, skønhedspleje, teatermakeup, mode, event management, hundepleje og virksomhedsledelse.

En fleksibel løsning til forskellige kursister

Implementeringen af dette kursus afslørede flere vigtige indsigter i den operationelle og pædagogiske dynamik ved levering på tværs af afdelinger. En af de største udfordringer var skemalægning. Hvert fagområde havde sit eget kerne-skema, hvilket gjorde det næsten umuligt at finde et enkelt tidspunkt, der passede alle kursister. For at overvinde dette blev kurset udbudt flere gange om ugen, både ved fysisk fremmøde og online. Denne fleksible leveringsmodel gav kursisterne mulighed for at vælge det tidspunkt og den form, der passede bedst til deres individuelle skemaer, hvilket viste sig at være afgørende for at fastholde engagement og deltagelse i en så mangfoldig gruppe.

Succesen med denne tilgang afhang i høj grad af fælles planlægning. Omfattende rådgivning og koordination var påkrævet mellem afdelingsledere, kursuskoordinatorer, underviseren og skemalæggeren. Deres fælles indsats sikrede, at kurset kunne gennemføres uden at forstyrre kerneaktiviteterne i de enkelte fagområder. Ved at give de studerende mulighed for selv at vælge deres sessioner, fremmede modellen desuden en følelse af ejerskab og ansvar. Denne autonomi understøttede ikke kun individuelle læringspræferencer, men opfordrede også til tværfaglig interaktion, hvilket berigede den samlede uddannelsesoplevelse.

Anvendelse af principper for mikrokvalifikationer

Designet og leveringen af mikrokvalifikationskurset hos GTI afspejlede i høj grad principperne om relevans, læringsstier og kursistcentrering. For at sikre, at kurset forblev relevant på tværs af de forskellige fagområder, blev der defineret klare og målrettede læringsmål, understøttet af praktiske værktøjer som en arbejdsbog, der gav de studerende mulighed for at følge og reflektere over deres fremskridt. Dette sikrede, at indholdet forblev meningsfuldt og kunne tilpasses de specifikke behov hos kursister i felter spændende fra skønhedspleje til virksomhedsledelse. Kurset var også bevidst opbygget i moduler i overensstemmelse med princippet om læringsstier. Denne struktur muliggjorde fremtidig «stabling» af yderligere mikrokvalifikationer, så kursisterne kan bygge videre mod større kvalifikationer baseret på deres individuelle mål og skiftende interesser. Vigtigst af alt blev kurset designet med en stærk kursistcentreret etos. Det blev skræddersyet til at imødekomme behovene hos en mangfoldig studentergruppe, og feedback fra kursisterne blev aktivt opsøgt og indarbejdet i løbende forbedringer. Denne lydhørhed forbedrede ikke kun læringsoplevelsen, men fremmede også en følelse af ejerskab og engagement blandt deltagerne.

Udnyttelse af Business Model Canvas

For at realisere mikrokvalifikationskurset hos GTI trak vi i høj grad på «Business Model Canvas» som et strategisk planlægningsværktøj. Dette framework hjalp os med at identificere og samstemme de vigtigste komponenter, der var nødvendige for at gøre kurset levedygtigt på tværs af flere fagområder. Vi startede med at fokusere på kundesegmenter, som i vores tilfælde var kursister, der allerede var tilmeldt eksisterende programmer såsom frisør, skønhedspleje, teatermakeup, mode, event management, hundepleje og virksomhedsledelse. Disse studerende delte et fælles behov: et hul i deres færdigheder og mangel på formel anerkendelse inden for et specifikt område, som mikrokvalifikationen sigtede mod at dække.

Derefter rettede vi opmærksomheden mod kanaler, især hvordan kurset skulle leveres. I modsatning til traditionelle moduler skulle dette kursus rumme kursister med forskellige skemaer og forpligtelser. Vi vedtog en fleksibel leveringsmodel, der omfattede ansigt-til-ansigt, online og hybride muligheder via vores Moodle LMS. Dette gav kursisterne mulighed for at vælge det format og det skema, der passede dem bedst, hvilket øgede tilgængeligheden og engagementet markant.

Et andet kritisk område var nøglepartnerskaber. Succesen afhang af et stærkt samarbejde mellem afdelingsledere, kursuskoordinatorer, underviseren og skemalæggeren. Dette tværfaglige teamwork sikrede, at kurset kunne integreres i de eksisterende programmer uden at forstyrre den grundlæggende indlæring. Det skabte også en fælles følelse af ejerskab og innovation på tværs af afdelingerne.

Opbygning af en skalerbar, kursistcentreret fremtid

Ved at bruge Business Model Canvas var vi i stand til at kortlægge disse strategiske elementer tydeligt og tilpasse vores traditionelle strukturer til en mere modulær, kursistcentreret tilgang. Dette gjorde ikke kun mikrokvalifikationskurset gennemførligt, men lagde også grundlaget for fremtidige tilbud, der kan stables eller udvides baseret på kursisternes behov og institutionelle mål.